14.Նյութի խտություն: Մարմնի զանգվածի և ծավալի հաշվումը.

Քննարկվող հարցեր և լրացուցիչ խնդիրներ.

1.Առաջին անոթի մեջ լցրել են ջուր, իսկ երկրորդի մեջ նույն զանգվածով անհայտ հեղուկ: Որ անոթի հեղուկի խտությունն է ավելի մեծ:

Առաջին անոթի հեղուկի խտությունը ավելի մեծ է

2.Կշեռքի մի նժարին դրված է կապարե չորսու, իսկ մյուսին՝ անագե:

   Ո՞ր նժարին է դրված կապարե չորսուն:

Առաջինում

3. Ինչպես կարելի է հաշվել մարմնի զանգվածը, եթե հայտնի են նրա ծավալը և նյութի խտությունը:
   m=p.v

   4. Ինչպես կարելի է հաշվել մարմնի ծավալը, եթե հայտնի են նրա զանգվածը և նյութի խտությունը:
   v=m/p
   

5.Հայտնի է, որ մետաղի կտորը տաքացնելիս ընդարձակվում է: Այդ դեպքում նշված որ մեծությունը չի փոխվում. ա. ծավալը; բ. զանգվածը; գ. խտությունը:

6. Ինչ եք կարծում քանի կիլոգրամ օդ կա ձեր դասասենյակում: Փորձեք հաշվել դասասենյակի օդի զանգվածը: (Նախ հաշվեք դասասենյակի ծավալը, օդի խտությունը համարեք ρ=1,29 կգ/մ³ ; որոշեք օդի զանգվածը m=?կգ): m =Vρ

7.Համարելով, որ ձեր մարմնի միջին խտությունը մոտավորապես հավասար է  ծովի ջրի խտությանը, հաշվեք ձեր մարմնի ծավալը:

Սովորողների ուսումնական գործունեության ամփոփում

4-12-րդ դասարանի սովորողներն  իրենց բլոգներում ամփոփում են հաշվետու շրջանում՝ 2019թ. սեպտեմբեր-դեկտեմբերի՝ գործունեության արդյունքները՝ դեկտեմբերի 9-23-ը  հերթով հրապարակելով՝

• տեղեկանք ուսումնառության պայմանագրով պարտավորությունների կատարման մասին (կարող է լրացվել googl հարցման ձևաթղթով, հրապարակվել pdf-ով).
  • հաճախում-բացակայություն-բաց թողած պարապմունքների լրացում սահմանված կարգով.
    Իմ բացակայությունները եղել են հարգելի և բացակայության ժամանակ ես լրացրել եմ բաց թողած պարապմունքները:
  • ուսումնական բլոգի վարում. բաժիններ, յուրաքանչյուրում նյութերի առկայություն,
    Իմ բլոգում կա է բոլոր բաժինները և նյութերը:
  • ուսումնական պարապմունքներին մասնակցություն սահմանված կարգով. ուշացումներ,
    Ես չունեմ ուշացումներ:
  • մասնակցություն դասարանի, ընտրությամբ գործունեության խմբի ուսումնական ճամփորդություններին.
    ուսումնասիրություն
    լուսաբանում
    Ես ընկեր Ստելայի, Նառայի, ընկեր Սմբատի և ընկեր Տաթևի գլխավորությամբ մեկնել եմ Արատես: Արատեսի մասին ունե լուսաբանում իմ բլոգում ահա լինկը- https://karen2007.wordpress.com/2019/09/25/%d5%ab%d5%b4-%d5%b3%d5%a1%d5%b4%d6%83%d5%b8%d6%80%d5%a4%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6%d5%a8-%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%bf%d5%a5%d5%bd%d5%b8%d6%82%d5%b4/
  • մասնակցություն ուսումնական նախագծերի
    նախագծերի թվարկում
    անհատական աշխատանքը նախագծում
    Ես ունեմ անհատական «Թանկարժեք քարեր» նախագիծ: 
  • մասնակցություն ուսումնական-հասարակական աշխատանքներին.
  • մասնակցություն հիգիենիկ միջվավայրի, գույքի խնամքի աշխատանքներին.
    Մեն ընկեր շուշանի խմբի հետ սարալանջը տեսքի ենք բերել, կատարել ենք բակային հանրաքուտ աշխատանք, հավաքել ենք տերևները և թափոնները: 
  • մասնակցություն դասարանում, դպրոցում, կրթահամալիրում կազմակերպված տոնի, ծեսի, ստուգատեսի.
    Ես մասնակցել եմ հարիսային, գրքի տոնին, ելույթ եմ ունեցեց երկու մեդիուրբաթին, ներկա եմ եղել Ռոբերտ Ամիրխանյանի համերգ ելությին:
  • մասնակցություն ցուցահանդեսի, համերգի, ներկայացման
    Ելույթ եմ ունեցեց երկու մեդիուրբաթին, ներկա եմ եղել Ռոբերտ Ամիրխանյանի համերգ ելությին:
  • կրթահամալիրի ներքին կարգապահական կանոնների խախտում.
    Ես չունեմ խախտումներ:
• անհատական ձեռքբերումները ուսումնական առաջին շրջանում.Ես ձեռքբերում համարում եմ իմ աուդիտի հատազոտությունը:
• ուսումնական յուրաքանչյուր դասընթացներից (այդ թվում՝ ընտրությամբ) իր առաջադիմության ինքնագնահատում.
  Իմ ընտրությունը անիմացի է, անիմացիա ընտրության հաճախման շնորհիվ ես հիմա ավելի լավ եմ սկսել նկարել և պատրասել անիմացիաներ և համեմատած անցած տարվան ես սկսել եմ ավելի լավ սովորել:
• ուսումնական շրջանի կազմակերպման վերաբերյալ իր հարցադրումները, առաջարկությունները.
  Չունեմ
• «Ուսումնական ձմեռ» նախագծով դեկտեմբերի 23-ից հունվարի 7-ը անելիքները՝
  Ամանորի, Սուրբ Ծննդյան անհատական-ընտանեկան նախագիծ
  ընթերցանություն
  ուսումնասիրություն
  ուսումնական այլ աշխատանք
  Ես պատրաստվում եմ ավելացնել նյութերով իմ սկսաց նախագիծը և պատրաստել նյութ Դիջիտեքի համար:
• ուսումնական երկրորդ շրջանում գործունեության նախագիծ՝
  Ես պատրասվում եմ շաուրնակել կեմել վերջացնել իմ թանկառժեք քարեր նախագիծը: 
  • Հանրակրթական Դիջիթեք, բնագիտատեխնիկական նախագծերի ստուգատեսներին ներկայացվող նյութեր,
    Ես պատրաստվում եմ պատրաստել Դիջիթեք, բնագիտատեխնիկական նյութը ձմեռաին արձակուրդների ժամանակ:
  • Հանրակրթական Դիջիթեք, բնագիտատեխնիկական նախագծերի, մարզական, ազգագրական ստուգատեսների կազմակերպման առաջարկներ.
    Չունեմ
  • իմ ընտրած ճամբարային ջոկատը։
    Դեռ չունեմ

Միջին մասնագիտական կրթական ծրագրի սովորողները մասնակցում են քննաշրջանի աշխատակարգով որոշված ստուգարքներին, քննություններին, իրենց բլոգներում մինչև դեկտեմբերի 20-ը ներկայացնում են՝

• անհատական ձեռքբերումները ուսումնական առաջին շրջանում.
• ուսումնական շրջանի կազմակերպման վերաբերյալ իր հարցադրումները, առաջարկությունները.
• 2020թ. հունվարի նախագծային գործունեության անհատական պլան։

4-12-րդ դասարանների, քոլեջի սովորողների՝ իրենց բլոգներում ուսումնական գործունեության ամփոփման աշխատանքները համակարգում են դպրոցների կազմակերպիչները։

 

Բնական ռեսուրս

• Ի՞նչ տարբերություն կա բնական ռեսուրսների և բնական պայմանների միջև:

Բնական պայմաները կախված են բնության տարրերիտարածականտարբերություններից, աշխարհի մեկ հատվածում այդ պայմաններըմարդկանցհամար կարողեն լինելնպաստավոր, միայլ հատվածում՝աննպաստ:Բնականպայմանների նպաստավորորությունըորոշվում էմարդու կյանքիևտնտեսականգործունեության հարմարության համար:

Բնական ռեսուրսները նյութական տեսանկյունիցդրանք շատհաճախնույնտարրերն ենինչ-որբնական պայմանները: Եթե մարդուկողմիցբնությունիցկորզված այդտարրերն օգտագործվումեն տնտեսությանմեջարտադրականնպատակների համար, ապա դրանքհամարվում ենբնականռեսուրս:

• Կարո՞ղ է բնական պայմանը ժամանակի ընթացքում դառնալ բնական ռեսուրս, բերել օրինականեր:

 

• Նշե՜ք հինգ սպառվող չվերականգնվող ռեսուրս և հինգ սպառվող վերականգնվող ռեսուրս:

Չսպառվող՝ արեգակնային, քամու, մակընթացության, կլիմայական,

Չվերականգնվող՝ միսը, բնական գազ, նավթ,  ածուխ, հանքային ջուր։

• Նշե՜ք հինգ ռեսուրս, որոնց սպառվելու դեպքում կարելի է փոխարինել այլ ռեսուրսով:

Նավթը, գազը, փայտը, վառվող ռեսուսները կարելի է փոխարինել այլ ռեսուրսներով:

Ինքնաստուգում 2․ 7-րդ դասարան

1․Ի՞նչ եք հասկանում ասելով ՝ ինքնիշխան պետություն։

Ինքնիշխանպետություն, պետությունը ունի հստակ սահմաներ և ուրիշ կախվածություն չունի այլ երկրներից:

2․ Նկարագրե՛լ տարածքային կառուցվածքի ձևերից մեկը։

Ունիտար կարող են լինել պարզ, միացյալ, ազգայինպետություն է, որը  բնութագրվում է իշխանության և կառավարման մարմինների միասնական համակարգով:

3Ի՞նչ  են  բնակչությունը    և  բնակչությանբնականշարժը։Նշե՛քբնակչությանվերարտադրությանտիպերը։

Բնակչության բնական շարժը բնակչության թվի փոփոխությունն է աճը կամ նվազումը, որը տեղի է ունենում բնական եղանակով՝ծննդիումահիհ ետևանքով։ Կա վերարդրության երկու տիպ առաջինը դա ցածր բնական աճը, քանիոր ծնելիության և մահացության ցուցանիշները ցածրեն, իսկ եկրորդի դեպքում բնակչության ծնելիության ցուցանիշը բարձր է, իսկ մահացությանը սովորական:

4․Ի՞նչ է ցույց տալիս բնակչության խտության ցուցանիշը։

Ամեն երկիր հաշվում է ծնելիության քանակը և ուղարկում է հատուկ ընկերության նրանա այնտեղ հաշվում են բնակչության միջին խտությունը (քանակը)

5․Ի՞նչ է բնակչության միգրացիան և որո՞նք են դրա տեսակները ՝ըստ տարածքիընդգրկման։

Կա միգռացիայի երկուտեսակ ներքինև արտաքին: Միգռացիանդաբնակչության տեղափոխումնէ ուրիշերկիր, պետությունկամ քաղաք: Ներքին միգրացիանդա երկրիմեջ այսինքնգյուղից քաղաքկամ հակառակ, իկսարտաքինմիգռացիաները դաերկրից երկիր, պետություն, քաղաք:

 

6․Թվարկե՜ք միգրացիայի տեսակները,ըստ դրդապատճառների։ Բերե՜լօրինակներ։

Շատերըհեռանում են իրեցն քաղաքից գյուղից ուրիշ պետություն, ռեսուսների, տարածքի, աշխատանքի, կառավարմանպատճառներով:

 

7․ Թվարկե՛ք․

Երեք խառնածին ռասաները ՝ Ուրալյանը, Մուլատ, Սամբո

Երեք  ազգային  կրոններ՝ Քրիստոնեություն, Բուդիզմ, Մահմեդություն

Չորս լեզվաընտանիք ՝  հնեվրոպական, չնատիբեթական, ափրազիական, սինոտտիբեթական

8․Որո՞նք են քաղաքների բնակչության աճի երեք հիմնական ուղղությունները։

Դա միգռացիոն ուղիներն են, միգռացիայի պատճառ կարող է լինել ռեսուսների, տարածքի, աշխատանքի, կառավարման պատճառներով:

 

9․Բացատրե՛ք ՝ ի՞նչ է բնական պայմանը,ի՞նչ է բնական ռեսուրսը։

Բնական պայմաները կախված են բնության տարրերիտարածականտարբերություններից, աշխարհի մեկ հատվածում այդ պայմաններըմարդկանցհամար կարողեն լինելնպաստավոր, միայլ հատվածում՝աննպաստ:Բնականպայմանների նպաստավորորությունըորոշվում էմարդու կյանքիևտնտեսականգործունեության հարմարության համար:

Բնական ռեսուրսները նյութական տեսանկյունիցդրանք շատհաճախնույնտարրերն ենինչ-որբնական պայմանները: Եթե մարդուկողմիցբնությունիցկորզված այդտարրերն օգտագործվումեն տնտեսությանմեջարտադրականնպատակների համար, ապա դրանքհամարվում ենբնականռեսուրս:

 

10․Որո՞նք են ռեկրեացիոն ռեսուրսները։

Ռեկրեացիոն ռեսուրսները լինում են երկու տեսակի բնական և մարդածին: Բնական ռեկրեացիոն ռեսուրսների մեջ մտնում են մարդու հանգստի, առողջության համար նպաստավոր պայմաններ ունեցող  ծովափնյա, գետափնյա վայրերը,լեռնային մաքուր օդը, զուլալ աղբյուրները,  ձյունածածկ,հարուստ լեռները և այլն…:

Մարդածին ռեկրեացիոն ռեսուրսներնեն պատմամշակույթային կոթողները և մարդկանց կողմից արվածշինությունները: Մարդածին ռեկրեացիոն ռեսուրսներ կան բոլոր երկրներում`հատկապես զարգացած երկրներում:

 

11․Պետության տարածքը  50000 կմ2  է,  բնակչությանթիվը՝ 4մլնմարդ։ Որքանէբնակչությանմիջինխտությունը։

 110 մարդ կմ²

 

12․ Թվարկե՜լ և դասակարգե՜լ բնական ռեսուրսները։

Հողային ռեսուսները, ջրային ռեսուսները, հանքային, ռեկռեցիոն, նավթային, ելեկտրական, փայտե և այլն…

13․ Ներկայացնե՜լ հողային ռեսուրսների տեղաբաշխմանառանձնահատկությունները։

 Հողասյին Ռեսուսները չափում են հեկտարով, աշխարհի հողային ֆոնդը կազմում է 13.1 մլրդ. Հա: Հողային ֆոնդը ամենինց շատ օգտագործում են գյուղատնտեսություում: միլիոնավոր հեկտար պիտանի հողեր դրվում ենշինարարության տակ: